【摘 要】本文简要剖析了新课程理念下教师与学生角色的互动作用和意义，以及一些现实的操作方法。文章主要从师生互动是树立学生自信心的最佳时机；是激发学生学习激情的最好手段；是拉近师生心理距离的最好方法等三个方面来阐述教师与学生角色互动的意义。
【关键词】角色互动 自信心 学习激情 心理距离
教师有着“教是为了不教”的信条，学生信奉着“发展才是硬道理”的名言。如何协调这种需求，将新课程教育理念得到充分的展现？“与学生互为师生”，这已是一个不争的事实！在必须参与终身学习的时代，老师增长知识、克服缺点的良好途径可以从此开始。在社会竞争日夜严峻的现实面前，学生树立自信，提高自我的过程可以从此开始。缩短师生的心理距离，拉近彼此的内心进行互动体验，建立平等友爱的师生关系，进行合理有效的师生互动活动，教师与学生的角色在不经意间得到了转化，灵魂的升华带来教育的成功！而这种教育方法，才是真正的教育方法。在我多年从教的教育工作中我一直这样认为：
一、师生互动是树立学生自信心的最佳时机
从事了多年的一线教育教学工作，我发现小学生厌学的主要原因之一就是：教师教育方法不灵活机动，教育手段单一枯燥，教育语言生硬呆板，教育期望也不合理，所教育的学生也就自然缺乏进取心、自信心。实践中，我们也发现后进学生在分析原因时，总是认为自己比别人笨，对学习没有信心。有时即使教师苦口婆心的教育也难以收到持久的效果。但倘能找到一个恰当的切入点，让他把对某一事物的迷恋转化到学习上，真正激起他的兴趣，让他看到自己的优点，自己来认识并激发出他的潜能，那么，他的自信心一直就可以树立起来了，而且终生受益。
“自信心是成功的源泉！掌握了那份自信，一切自然水到渠成。我们有理由相信象这样的个案是很多的，如何利用操作，各有各的妙招。但不变的是教师对学生角色的那份宽容和机智，不变的是学生对教师的角色的那份信任和理解。我们说，爱到深处就是成功，这份互动为学生树立了教育的最佳时期，而抓住了这个教育时机，教师与学生就会获得共同的收益，学生的自信犹如一个矿葬，只要找到办法发现了它，适时开发利用，这就能产生连锁效应。
二、师生互动是激发学生学习激情的最好手段
“博学多广”历来就是学子们追求的极至。作为教师，并不比学生优越多少，相反，当代的学生兴趣更为广泛，动手能力也很强。教师固然学有所专，但学生也往往出现一点就通的情况，有时甚至还会出现学生发问，就是卡壳的状况。这是，如教师能正视自己的不足，不耻下问，与学生互动研究，甚至虚心求教，更能激发学生的学习热情，使之博中有长，而自己也不会就此落得差的骂名，反而会让学生更加尊重自己。看到自己的不足，让学生知道教师也不是神，这比教给学生一百本知识还可贵！还令人值得尊敬！
自信带来成功，兴趣就是最好的老师。师生互动，你获，我获！
三、师生互动是拉近师生心理距离的最好方法
平等合作的师生关系的建立，和谐民主的学习气氛的营造，要考师生双方共同努力，新课标理念下的教育改革在撞击着大家的心灵，如何让课堂变成互动乐园？如何让师生关系更加融洽？其中双方心态都起着至关重要的作用。
老师可望不可及，可敬却难亲。学生不敢大胆质疑，不敢畅所欲言，畏猥琐所地学习。工作中的老师尽心也尽力，可敬却难亲。学生不敢大胆质疑、不敢畅所欲言，畏猥琐所地学习。工作中的老师尽心也尽力，可学生就是不愿主动提问，与教师私下探讨学习的学生少之又少。这种心态下，双方就像隔着一条难以逾越的鸿沟。教师就是教师，学生还是学生！可喜的是，改革的春风唤醒了教育，许多老师已意识到了这一点，并开始转变观念，采取了许多方法来加以纠正和提高，并收到了好的效果，而师生互动教习就是其成功的起点。在新课程理念下的教育改革逐渐让老师放下了架子，贴近学生。经常真诚与学生交流，主动地学他们的特长和见闻，既可以调整自己的心态，认识到我只是“学长”，学生才是学习的主体。又可以深刻地认识到学生是一个个活生生的“人”。他们的内心世界丰富多彩，他们的个性特征鲜明迥异，他们的知识需求和人生理想截然不同，许多先前你无法看以的东西一下子暴露在你面前，对他们的引导和教育也就更有了针对性。同时，老师的言传身教，不知不觉中也会启迪学生，不经意间养成了学生与老师可贵的习惯。尊重也就此开始，希望也就此起步！
改变视角，互为亲近。向学生求教、交流，课堂回归学生，讲台不再成为讲坛，神变成了人。这种巨大的转变带来无尽的成功！学生不再唯老师是从，遇上一些问题，甚至可以怀疑一下。而怀疑就是创新的开始，还可以说出自己的想法，让课堂气氛活跃起来。还可以教一教老师，不断的巩固自己的优势，经常找老师较量，长此以往“圣人”就会成为亲密无间的“学长”，“朋友”。心理距离短了，老师既可敬又可亲还可爱了。
自觉地把对老师的尊敬与信任转移到教育教学内容上，“亲其师而信其道”嘛！同时，还不经意地学到一些做人的品德。
我教了多年住读班，住读的学生往往因家庭、社会的因素，心理压力会更大一些，加上个性不同，自尊也强。教师的期望往往会对其的心理产生微妙的变化，而最为可怕的则是师生之间心理距离的拉大。在十多年的教学生涯中，我大胆而又小心地实践、小结，再实践再总结，师生关系融洽了、学生的学习热情和创造力展现了。
教育的成功带来我的许多反思与总结，我不是做的最好的可我期待着最好！
教与被教，贵在真诚。师生互动贵在师生间的心与心的交流。“为师者，不仅是传道、授业、解惑也。！还应有互助互学！”教师的心理状态不仅对课堂产生心理气氛的影响，而且直接影响到学生的心理状态，进而影响到教学效果。生活中的教师也好，课堂上的教师也罢，教师不再仅仅是学生学习的组织者、领导者，他还是学生学习能力的培养者、学生学习的直接强化者、创造力的激发者。不控制定向，心理上互相支持、互相理解，会让教育教学拥有真正的生命，也才会让教育教学到走得更远、走得更好！