摘 要：在新课程改革的背景下，学生必须掌握自主学习和自主探究的能力。一线教师为了提高学生的实践能力，也为了不断适应新的教育理念，开始在教学中引入竞争机制，我，力求使学生更好地适应社会，紧跟时代步伐。因此，本文分析了在班级管理中引入竞争机制的几种方法，希望能够为我国班主任管理班级提供参考。
关键词：班级管理 竞争机制 引入
班级管理水平与班主任的专业素质息息相关，只有提高班主任的专业素养，才能促进学生的健康成长。良好的班集体应当始终保持积极向上的班级氛围，班集体也才能够保持蓬勃向上的生机，为了永远保持勃勃生机，班主任在班级管理过程中有必要引入竞争机制，分别从成绩、德育、文体活动等多个层面出发，为学生营造一个良性竞争的氛围，切实提高学生的竞争能力，保持班集体勤奋、积极向上的和谐氛围。[1]
一、竞争机制的作用
在新型教育理念的影响下，越来越多的教师采用竞争机制在原有的学习环境和生活环境，使学生能够在良性竞争环境中生活和成长。在竞争机制的促动下，可有效提高学生的学习积极性，学生也能够逐渐养成自主学习和自主探究的学习习惯。[2]
首先，无论是在自然竞争还是在社会竞争中，都必须遵循优胜劣汰原则。正处于充满竞争的时代中，必须挖掘自身潜能，克服困难，披荆斩棘，才能在社会中寻求生存与发展的空间。因此，引入竞争机制，必然能够挖掘学生更多的学习潜力，使学生养成不怕困难的坚忍精神。
其次，在良好的竞争环境下，学生能够不断进步。竞争环境中，通常存在着各种目标，学生能够时刻鞭策自己，教师也能够依托于竞争机制提醒学生进步，使学生充满信心完成学习任务。[3]
最后，在竞争机制下，学生能够进行集中学习和小组合作学习，可发现自身学习和生活中存在的不足，也能学习他人身上的优点。
二、班级管理存在的问题
1.学生在班级管理中缺乏主体地位
新课改背景下，调教师必须以学生为主体开展班级管理活动，但大部分班主任都并不尊重学生的主体地位，且学生的任何选择也会受到班主任的影响。由于学生在班级管理中缺乏主体地位，使教师常常按照自己的想法进行班级管理，无法展现出班级管理的特色，阻碍了学生的自由全面发展。
2.班级管理缺乏竞争
班主任的班级管理几乎是班主任的“一言堂”，学生几乎无法参与管理活动，学生干部也只是班主任的“代言人”，无法就班級管理提出自己的看法和意见。教师并未在班级管理中设置竞争机制，学生和学生之间缺乏良性竞争，容易产生惰性思维。
三、班级管理引入竞争机制的对策
竞争机制可激发学生的学习热情和学习积极性，使学生能够以更加饱满的热情投入到班级管理活动中，并切实提高学生的自主学习和自主探究能力，展现了学生在班级建设中的主体地位，对促进学生的全面发展以及班级的建设也具有积极的影响。教师通过多年实践发现在班级管理中引入竞争机制，将能够有效地改善学生的学习环境和生活环境，最大限度提高学生的学习积极性。
本人总结了从事教育事业的经验与教训，从学生的实际情况出发，分别从德育竞争、学习成绩竞争以及文体活动竞争这三个角度出发，提出了在班级管理中引入竞争机制的方法和对策，希望能够为一线教师的班级管理出谋划策，以促进班级的繁荣发展，为学生的健康成长铺平道路。
1.德育竞争
德育教育在教师的班级管理中十分重要，帮助学生在德育教育中逐渐养成正确的价值观和世界观，也能使学生明白为人处事的道理。德育教育通常能够提高学生的德育素质，学生在德育教育之下也能积极主动投入班级管理活动中，改善整个班级管理的氛围，使班级的各项教育工作相得益彰，达到事半功倍的管理效果。因此，在班级管理活动中引入德育教育竞争机制，能够有效提高班主任的班级管理水平。
比如学期伊始，给予每个学生德育基础分为100分，按照学校及班级条例，平时表现好的可以加相应的分数（如拾金不昧视物品价值加0.5～10分），违反学校或班级条例扣相应的分数（迟到或旷课等扣0.5～5分），每周一小结，每个月一大结，低于100分的前十名给予相应的惩罚，如罚做值日，罚给班级做其他事等；高过100分的前十名给予相应的奖励，如奖励学习用品、书籍等。[4]
2.学习成绩竞争
提高学习是每一位学生的最终学习目的，尤其是在应试教育背景下，教师的班级管理活动也是以服务学生为主的，其最终目的也是提高学生的学习成绩。因此，教师也应当加强学生学习成绩的竞争，通过构建合作竞争小组，在学生之间形成良好的竞争氛围。教师也可以结合物质激励和精神激励，为激发学生的学习兴趣和学习积极性给予激励，以发挥学生学习的主观能动性。成立班级合作竞争小组，将班级学生按照好、中、差都兼顾的原则分成十个竞争小组，同时各组组员之间有合作也有竞争，对在期中或期考中成绩优秀的前五组按一二三等将进行奖励，同时奖励成绩优秀的组员。
3.文体活动竞争
除了德育教育和提升学习成绩以外，班主任的班级管理还需要积极开展文体活动，这些文体活动能够为展现学生的特长提供平台，丰富学生的课余生活，缓解学生紧绷的学习情绪，使学生能够以更加轻松自由的状态面对学习，将达到事半功倍的效果。
比如班级举行班会、知识竞赛，学校举办的文体活动，甚至参加社会公益活动等，表现优秀的给予加分奖励，表现消极的适当扣分。平时值周班长和责任委员做好记录，期中或期末进行总结表彰，给予相应的奖品奖励。
结语
班级管理通常需要面临诸多琐碎的事务，这就要求班主任必须对学生有足够的耐心，将每一位学生当成自己的孩子。在班级管理中引入竞争机制，能够打造自主和谐的教育环境，同时能够提高教师的班级管理效率，极大的减轻了班主任的管理压力。在班级管理中引入竞争机制，能够帮助学生养成良好的行为习惯，激发学生学习的主观能动性和积极性，同时在班级内部形成积极进取的良好班风。
参考文献
[1]周英华.竞争机制结合成功教育理念在班级管理中的尝试[J].教育管理与评价，2009（11）.
[2]李秀英.将竞争机制引入班级建设中的有效性思考[J].新课程（中），2014（10）.
[3]王合保.谈班级管理中的竞争机制：做个“懒惰”的班主任[J].新课程研究：职业教育，2008（03）
[4]孙娜.班级管理中竞争机制的尝试[J].江西教育，2014（2）.