中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2012)01-000-02
摘 要 足球选修课是普通高等学校学生最喜爱的体育课程之一，深受高校学生的喜爱。教学方法是提高教学质量的重要因素，教师与学生之间的桥梁与纽带，也是教师和学生为了完成教学任务所采用的有效手段。本文通过对普通高校足球选修课教学方法进行研究，丰富各种教学方法和练习手段，以适应现代教育事业的快速发展，为普通高等院校足球教学提供参考。
关键词 足球 高等院校 教学方法 专项选修课
足球运动是国际上影响最大的一项体育运动之一，被誉为“世界第一运动”。随着足球运动的不断发展和其运动理念的不断更新，足球运动逐渐深入高校体育课堂，因其集体性、趣味性、对抗性、欣赏性等特点，深受广大师生的喜爱。
国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出教学要遵循“健康第一”、“以人为本”的指导思想，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学。因此，根据普通高等院校情况，结合学生的自身实际，将足球选修课教学分为技术教学与战术教学两大部分，探讨灵活多变的教学方法，不断提高普通高校的足球选修课教学，具有重要的现实意义。
一、技术教学所运用的教学方法
（一）初步掌握技术阶段
在初步掌握技术阶段，主要任务是建立正确、完整的技术动作表象和概念，讲解清楚动作要领，使学生明确技术动作要求及练习方法，初步学会技术动作。
1.讲解法
讲解法是运用语言对技术动作进行概述。讲解时要依据学生特点、学习内容、训练程度的不同，首先做到精讲易懂、生动形象，将技术动作的名称、作用、方法、要领、难点等讲清，简明扼要、突出关键的技术规范化问题和要求。其次，要讲清技术动作结构特点及其运动规律，主要讲解动作技术的方向、角度、幅度、距离、节奏、机体参与的主要部位、顺序以及时间、空间和力的大小等的综合运用，指出技术动作要点，指导学生尽快掌握技术动作与方法，建立正确的技术动作概念。第三，讲解要富有启发性，启发和诱导学生主动思考，形成听、看、想、练有机地结合，促进机体第一信号系统和第二信号系统的协调发展。
2.示范法
示范法是使学生能尽快明确技术动作形象的重要的直观教学形式。示范要动作准确、技术规范。运用示范时,一般是先做完整示范，帮助学生建立初步的完整技术动作概念，然后是重点示范，根据技术动作结构特点和要求，重复或慢速示范，提示学生重点观察技术动作的重点、难点以及关键点，有时为强化技术动作也辅助采用示错示范，正误对比，给学生指明错误动作的原因和问题，提出纠正方法，提高学生分析技术、辨别技术难点、重点的能力。示范要充分注意合理的示范面，依据场地、气象、学生人数、示范环境等因素，考虑和安排好示范的位置、角度以及方向等，足球技术教学中经常采用侧面示范。为了提高示范效果，还可充分利用图片、模型、幻灯、录像等直观演示方式，进一步使学生感知技术动作形象，加深技术动作的理解程度，形成正确的技术动作表象。
3.纠错法
纠错即发现和纠正错误动作。由于各种原因，学生在学习足球技术的过程中，总是会出现各种错误动作，如果不及时发现、纠正，就会形成错误的动力定型。教师要善于发现学生的错误动作，针对各种情况，抓住主要矛盾或突出问题，采取相应措施，及时纠正错误动作。教学实践中，对少数学生存在的错误动作，常采用个别纠正的方法，使其及时得到指导与帮助，对主要的突出问题则集体纠正，避免出现普遍的问题。还可采用边讲、边听、边练、边纠正的方法，突出动作要点、难点的要求，启发学生去思考，分辨、分析并且自我纠正错误动作，促进学生改进和提高技术动作，建立正确的动力定型。
（二）基本巩固技术阶段
当学生已经清楚理解技术动作要领，初步掌握规范技术动作时，即进入基本巩固技术阶段。此阶段教学训练主要是采用重复练习法，在简化条件下，经过多次重复的技术动作练习，形成并巩固正确的技术动力定型。练习形式的组织与选择原则，应当是由易到难，由简到繁。在练习中通过变换完成技术动作的距离、速度、方向和练习的组织形式，加大完成技术动作的难度，由单个技术动作练习逐步过渡到组合技术练习，提高学生技术的运用与应变能力。
（三）提高运用技术阶段
此阶段的主要任务是提高学生足球技战术的实际运用能力，巩固正确的动力定型,形成动作技能，更进一步达到技术动作自动化的程度。此阶段通常采用教学比赛法，利用教学比赛巩固、提高技术，比赛是教学训练的直接检验，教师要在比赛中注意观察学生技术动作运用是否正确，观察学生在复杂比赛条件下是否能正确合理地运用技术动作，观察学生技战术意识以及意志品质表现等，表扬和督促结合，提出改进与提高的方法与要求，提高学生的足球技战术综合能力。
二、战术教学所运用的教学方法
足球战术教学训练是教学中的重要组成部分，足球战术通常是由个人战术行为、基础战术配合和全队战术配合所组成。教学中首先要让学生建立战术概念，然后应采用灵活多变的方式使学生巩固提高。
（一）领会教学法
领会教学是指在教学过程中学生边学边想，使学生的思维认知与身体的练习感知充分结合。领会教学方法注重学生技战术意识的培养以及运动能力的提高，使学生愿意主动去学习，在足球教学中采用种方法能够为学生喜爱足球、终身从事足球运动打下良好的基础。
（二）多媒体教学法
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点。
多媒体计算机与摄影系统等现代化的教学手段在常规足球教学中的辅助应用，可以展示图文并茂的生动、正确的技术讲解与示范，有利于快速准确地建立和形成动作表象，强调个体主动学习的积极性，提高教师的工作效率，减少了理论课的教学实践，跟多的时间老师可以组织学生通过足球练习课开掌握足球技巧和技能，改善教学质量，优化教学过程。
（三）暗示教学方法
暗示教学是指在教学活动中利用环境与学生产生不断的交流，从而影响学生的心理。教师利用这种方法进行教学首先就要创设一定的环境，通过这一环境影响学生的心理，激发学生的内在潜力。这种教学方法将发展学生的能力放在了重要的位置上，学生成为了真正的教育主体，这种教学方法对发展学生的心理具有明显的作用，同样有利于教学效果的大大提升。
（四）合作式教学方法
合作式教学是指在教学过程中教师与学生通过密切合作而完成教学任务的一种教学方法。这种教学方法有利于激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性使其全面掌握教学内容。这种教学方法强化了学生的合作精神和竞争意识，同时也对教师的能力提出了更高的要求。
（五）信息反馈教学方法
信息反馈教学方法是指在教师的指导下，学生通过自主学习、练习以及交流合作等方式取得一定的成绩，然后再从外界中去获得他人对自己的评价，从而提高自己的学习效果。在高校足球教学中，利用先进的技术等方法为学生提供相应的反馈信息大大缩短了学生掌握新技能的时间，使得教学效果更为明显。
三、小结
教学是教师和学生的共同活动，教学方法是教与学的桥梁，教学方法应包括教师教的方法和学生学的方法。因此，在普通高等院校足球选修课教学过程中，教师既要不断改进教法，又要注意指导学生的学法，教与学相互联系、相互促进。
“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方法的运用并不是一成不变的，不同的教学条件和不同师生群体所适用的教学方法也不尽相同。同一教法在不同的条件下会有不同的结果。大学体育教学法应该使学生朝着生活体育、快乐体育、文化体育的方向发展，不仅要让学生掌握有用的体育技能，还要让学生了解相关的体育知识和常识。使教学中教师的主导作用与学生的主体地位协调配合，只有做到两者密切配合，才能达到较好的教学效果。
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